ИнфоСлух

Моника Ленхардт — 73 года, менеджер по развитию бизнеса и клиентских отношений компании “Кохлеар” с 1999; доктор в области филологии, психологии и философии. С 2002 года председатель Фонда профессора Эрнста Ленхардта. Мы сидим в холле CityHotel в Киеве после встречи Моники Ленхардт с родителями и говорим об актуальных вопросах кохлеарной имплантации в Украине и мировом опыте. — К вам сегодня пытались прорваться многие родители, чтобы пообщаться лично. А еще — специалисты и инициаторы общественных проектов. В других странах тоже хотят личного общения или подобная реакция только в Украине? — Да, во многих странах то же самое — и в Армении, и в Кыргызстане. Слушатели очень радуются, когда я приезжаю. Потому, что можно потрогать и сфотографироваться со мной. И я тоже говорю, что конечно вечером можно посидеть вместе, может даже и поужинать, выпить немножко вина. И это другая атмосфера, чем в интернете. Моника Ленхардт с украинскими родителями и специалистами после встречи  ...

Інна Луценко — 44 роки, науковий співробітник лабораторії проблем інклюзивної освіти Інституту спеціальної педагогіки НАПН України. Інклюзією займається з 2001 року в рамках експериментальної діяльності, працюючи практичним психологом в одному із таких закладів. З 2009 по 2013 працювала головним спеціалістом відділу інклюзивної освіти МОН. Обговорюємо питання інклюзії в Україні. — Пані Інно, в інклюзивній групі дошкільного навчального закладу у дитини з особливостями розвитку має бути окрема програма навчання чи адаптована до загальної? Кожного малюка супроводжує спеціально навчений асистент? — Суть інклюзивного навчання в тому, щоб залучати дитину з особливими освітніми потребами у всі види діяльності. Група фахівців індивідуального супроводу спочатку вивчає можливості і потреби дитини. Такий союз повинен бути у кожній групі, де є діти, які потребують такого супроводу. Її склад затверджується наказом завідуючої дошкільним закладом. Спеціалісти аналізують, що потрібно зміни...

Що сталося? 26.07.2017 набрала чинності постанова КМУ,  яка стосується створення інклюзивно-ресурсного центру ( від 12.07 .2017 № 545 ). Що буде? Кабмін рекомендує протягом двох місяців реорганізувати ПМПК у ресурсні центри з підтримки інклюзивної освіти. Центри будуть надавати методичну та фахову підтримку навчальним закладам у навчанні дітей з особливими освітніми проблемами з 2 до 18 років . Кого інклюзивні центри не обслуговують? школярів спеціальних загальньоосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), вихованців ДНЗ компенсуючого типу. Що конкретно має робити інклюзивний центр? проводити комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини, а також визначати рівень інтелекту (IQ) надавати психолого-педагогічну допомогу, забезпечувати системне фахове супроводження. Повний перелік див.тут Три види допомоги, які мають отримувати батьки від ІРЦ: 1) консультації щодо мережі існуючих  наявних освітніх, медичних, соціальних ресурсів для надання до...

Музыка как дополнительный сенсорный источник улучшает речь у детей дошкольного возраста. А еще помогает запоминать ключевые фразы и новую информацию дошкольникам. Американские исследователи еще в конце 80-х выяснили, что важно не только слушать мелодии, но и заниматься музыкой. Как на развитие слабослышащих детей влияет игра на музыкальных инструментах? Тренировка нейронных связей. Пока ребенок учит гаммы или осваивает чтение с листа, неуклюже перебирая по клавишам или струнам, его мозг выполняет сложную работу. Ученик переводит символы  в звук, обращает внимание на длину нот и их громкость, последовательность и ритм. Даже если вы слышите сбивчивое исполнение вальса А.Доги — это не страшно. У ребенка во время занятий формируется пластичность мозга, создаются новые нейронные связи, развиваются слуховые центры, в которых идет обработка звука и его различие. Петь, играть, танцевать и сочинять. Правое полушарие мозга развивается не столько слушанием музыки, сколько муз...

В Америке потеря слуха считается врожденным нарушением № 1. И при этом только один из 5(!) американцев, которые нуждаются в слуховых аппаратах, их носят. А детям с легкой потерей слух часто приписывают проблемное поведение.

Як обрати сурдопедагога для дитини з порушенням слуху? Що роблять батьківські громадські організації в Європі, щоб бюджетом забезпечувалось фінансування для їхніх дітей з недостатнім слухом? Які в Україні працюють державні установи для розвитку спеціальної освіти? Актуальні питання освіти для слабочуючих дітей обговорюємо з Валентиною Жук — сурдопедагогом та старшим науковим співробітником лабораторії сурдопедагогіки (Київ). Довідка: Валентина Володимирівна Жук — 48 років (Київ), старший науковий співробітник лабораторії сурдопедагогіки Інституту спеціальної педагогіки НАПН (Національної академії педагогічних наук) України. — Як родині вибрати сурдопедагога? Які є дзвіночки, що можуть насторожити батьків при знайомстві з непрофесійним спеціалістом? — Сурдопедагога потрібно шукати у спеціальних дошкільних закладах та школах для дітей з порушеннями слуху, н авчально-реабілітаційних центрах (навіть якщо у вас дошкільнятко, а є лише школа, звертайтеся туди). Такі...